第13章 帮助村民(第3页)

 在挖掘的过程中，君贤时刻关注着井的深度和土质的变化。他不时地跳下井底，仔细观察井壁的情况，判断是否有水源的迹象。同时，他还安排了专人负责清理井底的泥土和石块，将挖出来的土石用绳索和吊篮运送到井口上方，堆积在一旁。

 随着井越挖越深，井底的空气也变得越来越稀薄，闷热潮湿的环境让挖掘工作变得更加艰难。为了解决这个问题，君贤让人在井口上方搭建了一个简易的通风装置，利用风力将新鲜空气引入井底，改善了井下的工作条件。

 经过几天几夜的连续奋战，终于有一天，当一位村民在井底挖掘时，一股清澈的泉水从地下涌出，瞬间填满了井底的低洼处。“有水了！我们挖到水了！”这位村民兴奋地大喊起来。他的声音在井底回荡，很快传到了井口上方，正在焦急等待的人们听到这个消息后，顿时欢呼雀跃起来。

 君贤得知消息后，立刻赶到井口，看着井底不断涌出的泉水，脸上露出了欣慰的笑容。他知道，这口井的成功挖掘，将极大地改善村民们的生活质量。为了确保井水的清洁和安全，君贤让人用石头和砖块将井壁砌了起来，防止井壁坍塌和泥土混入水中。同时，他们还在井口周围修建了一个井台，方便村民们取水。

 当清澈甘甜的井水被一桶桶地提上来时，村民们纷纷围拢过来，用手捧起井水，尽情地品尝着。那清凉的井水顺着喉咙流下，让人们感到无比的畅快和满足。孩子们在一旁嬉笑玩耍，他们看着井水，眼中充满了新奇和喜悦。

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 这口井的挖成，不仅解决了村民们的生活用水问题。

 在村庄的生活逐渐稳定后，君贤深知教育对于村民和孩子们的重要性，于是决定开启教学之事。

 君贤将村子里的孩子们召集到一起，又邀请了一些有学习意愿的成年人，在村子的空旷处搭建了一个简易的学堂。没有桌椅，他们就用木板和石头搭建；没有笔墨纸砚，就用烧焦的树枝在石板上书写。

 教学伊始，君贤先从最基础的识字、算数开始教起。他耐心地在石板上写下一个个简单的汉字，然后逐字逐音地教孩子们认读，一遍又一遍，直到孩子们能够准确地读出来并理解其含义。算数方面，他用树枝当作算筹，演示加减法的运算过程，通过生动有趣的实例，如分果子、数牛羊等，让孩子们在轻松愉快的氛围中掌握算数的基本方法。

 除了文化知识，君贤还注重品德修养的教导。他给学生们讲述古代圣贤的故事，通过故事传递善良、正直、勤劳、诚信等品德观念。他教导孩子们要尊重长辈、关爱他人、团结互助，在日常生活中践行这些美德。

 随着教学的深入，君贤发现有些孩子对自然科学有着浓厚的兴趣。于是，他便开始讲解天文地理知识，告诉孩子们天空中星辰的运行规律、四季更替的原因以及山川河流的形成。他还带领孩子们观察自然现象，如月圆月缺、风云变幻等，让他们亲身体验自然的奥秘，激发他们对未知世界的探索欲望。

 为了让教学更加生动有趣，君贤的弟子们也发挥各自的特长，参与到教学中来。有的擅长音乐，便教孩子们唱歌谣，用欢快的旋律传递知识和情感；有的精通绘画，就教孩子们用简单的线条勾勒出周围的事物，培养他们的观察力和审美能力。

 在这个简易的学堂里，充满了孩子们朗朗的读书声和欢声笑语。他们如同一颗颗渴望知识的种子，在君贤和弟子们的悉心浇灌下，逐渐发芽成长。而村民们看到孩子们的变化，也对未来充满了希望，更加积极地支持和参与到教学活动中来，整个村庄呈现出一片生机勃勃的景象。