第158章 数学“疯人院”(第3页)

八零年代的北大数学系有个不成文的规矩，学生包括以前的学生有问题请教，老师必须帮助。老师无论给学生帮了多大忙，文章修改了多少，都不在学生的文章上署名，否则在系里会声名扫地。

大拿指导的好处说不完。小时候能遇到大拿指点的人本来就很少，但上大学时正是重新塑造三观的关键时期，这时候能跟着大拿学习简直就是可以逆天改命的好事。对搞科研的人来说，这就是从科研搬砖工蜕变成真正学者的必经之路。

不仅如此，北大数学还在不断发展，1980年成立了数学研究所，学科体系越来越完善。这种配置在86年的华国可谓绝无仅有，虽然其他学校的不少知名教授都坚持在教学一线，但像北大数学系这样形成系统化授课体系的实属罕见。

在正式成为北大的一员之前，裴瑜其实早就听说过数学系的外号是“北大疯人院”。这个听起来有点吓人的绰号，在她的脑海里盘旋了两辈子，多少带着点传奇色彩。

她一直以为，能进这个数学“疯人院”的学生不是头悬梁脚刺骨、苦读成魔、废寝忘食地熬出来的“狠人”，就是天赋惊人、随口就能背出定理证明、信手拈来就能解出复杂难题的“神人”，像神仙一样的人物。

但等她真正坐进了北大数学系的教室，开始亲眼见到那些传说中的“疯人”之后，她才发现，传闻终究是传闻，事情没那么夸张。

北大数学系的学生确实个个都很聪明，思维敏捷、反应快，动不动就能在课堂上进行严谨的逻辑推演，普通人很难插上话。但也没到那种“人人都是爱因斯坦”的地步，他们大多数还是正常人，只是比别人更专注、更执着一些。

裴瑜拿到课程表的时候，注意到每门课后都写着“周学时”，这是一个标明每周课时总数的教学安排。比如“数学分析i”这门课，课号00，标注是“6学时”。每节课50分钟，1学时等于1节课，所以6学时就是6x50分钟=300分钟，也就是每周6节课。

对裴瑜来说，这种学习强度还远远不够。

裴瑜从来不敢说自己的智商能碾压所有人。不过，她在备战华国和国际奥林匹克数学竞赛的时候，可没少下苦功夫。

那段时间，她经常泡在系统空间里，里面的时间流速比现实慢得多，学习强度自然也被放大了不止一倍。

在那种高强度的环境下，她还是每天坚持做大量复杂的证明题、抽象思维训练和公式演算，硬是把自己逼成了一个数学“肌肉”超发达的选手。

所以，当她来到北大，面对这些每周只有6学时、单节课才50分钟的课程安排时，甚至觉得还达不到基本的热身水平，不夸张地说，她几乎不费吹灰之力就完成了课堂练习，轻松写完后还有些意犹未尽的感觉。

在数学分析i、高等代数i、解析几何、常微分方程、概率论这类数学系的核心课程上，裴瑜对这些数学原理理解得更深、用得更熟，学习进度迅速地超过了旁人。

当然，她也不是唯一的“佼佼者”。任何一门课，总是不免会有其他天赋型选手出现，一开始也确实吸引了不少注意，但时间一久，大家慢慢发现，裴瑜还是无愧于华国的第一个io金牌女选手之名。

毕竟，她的同学们都还处于大一阶段，很多课程还在衔接高中学过的内容。对裴瑜来说，这些数学知识早就烂熟于心了。更何况，她在系统空间里的学习时间是其他同学的四倍，这优势就更明显了。

就算她不想在课堂上刻意出风头，上课时也总会不自觉地展现出远超同龄人的水平，她做题的速度和准确率、她提问的深度和独到角度、甚至她在课堂笔记里对某些课本定理的改写方式，都让老师们眼前一亮。

在那几次小测和课堂讨论之后，数学系的教授们就都注意到了这个外表显眼、进步极快的新生。